Как медиаграмотность объединяет учёных и медиа?

0
455

Один из трёх компонентов проекта MediaCAMP — повышение медиаграмотности. Именно в его рамках уже третий год проводится инновационный семинар Эдьютон. Его участники — преподаватели, по итогам семинара они подают заявки на грант для реализации своего проекта для распространения идей и методик медиаграмотности.

Определение научной медиаграмотности

Один из грантов в 2021 году получила команда преподавателя вуза из Алматы Алии Танкибаевой. Реализованный ею в июле-октябре 2021 года проект — первый на русском языке по научной медиаграмотности, в его рамках разработаны модуль и программа тренингов. Проект Алии помогает учёным говорить о своих открытиях просто и понятно, а журналистам рассказывает о том, как устроена наука и как писать об открытиях учёных. В команде 10 человек, в том числе магистранты, докторанты и профессор.

В этом проекте научная грамотность рассматривается как связующее звено для эффективной коммуникации между исследователями из различных научных дисциплин, СМИ и учёными, а также СМИ и широкой или, наоборот, специализированной аудиторией. Подготовленные материалы предложены и уже используются участниками проекта в своих лекциях и тренингах, а также доступны всем заинтересованным для самостоятельной работы. Мы расспросили Алию и волонтёров-тренеров из Казахстана и Таджикистана о том, как родился и был реализован проект.

Алия Танкибаева

Алия Танкибаева, PhD, MPA, преподаватель и исследователь в Институте природных ресурсов, КНУ:

— Я давно интересуюсь темой научной медиаграмотности. Я посещала тренинги по медиаграмотности в Медианете, была на тренинге по аналитической журналистике в Cabar.asia, ещё тренинги IREX по этой теме… Везде я присматривалась, как можно объединить науку и медиа, а потом преподавать это. На Эдьютон в первый раз я пришла в 2020 году, была просто наблюдателем. А уже на Эдьютоне 2021 предложила свою идею.

Последние 15 лет я преподаю в университете на английском языке предметы по методологии научных исследований в социальных науках, в философии наук. Оттуда у меня и возник интерес развивать эту сферу знаний о науке. Мне интересно исследовать сущность науки, в чём её объясняющая сила, почему люди опираются на научные знания при принятии решений. Из этого и возникла моя идея проекта по научной медиаграмотности, который объединяет три направления — для учёных, со стороны медиа, а также методическое руководство по тренингам по теме научной медиаграмотности. Для учёных мы разрабатываем вопросы о том, как им результативно освещать свои вопросы в медиа, повышать свою медиаграмотность. Для медиа — о жанрах научной медиакоммуникации и о ключевых составляющих науки, инструментах оценки научных исследований. Третий компонент — методические основы преподавания научной медиаграмотности.

Чек-лист для анализа научного текста

По первым двум направлениям, для учёных и журналистов, мы в итоге составили два чек-листа: первый — чтобы учёные могли составить медиапубликацию; второй — чтобы журналисты научились читать научные тексты. Итогом третьего направления стала разработка трёх тренингов-семинаров. Также у нас появилась группа по научной журналистике «Курс с 9-Digital Literacy», в которую входят учёные и журналисты. Группа была создана ранее, после тренинга по цифровым инструментам для учёных. В неё мы добавляем участников с разных проектов по медиаграмотности. В этой группе журналисты, например, спрашивают, как им отследить достоверность и научность метода — задают те самые вопросы, на которые мы и рассчитывали. Наука работает по одним законам, медиа — по другим. Наш проект призван объединить их, помочь найти общее для результата.

Чек-лист для учёных

Научная медиаграмотность — это часть научного мышления, критического мышления, которая позволяет медиа применять инструменты для создания и распространения научных знаний. Для улучшения качества медиапубликаций, освещающих вопросы науки и научные достижения. Посредством научной медиаграмотности научные знания становятся доступными и понятными для каждого читателя, такие знания позволяют отвечать на ежедневные вопросы. Так, например, научная медиаграмотность может улучшить понимание медицинской информации или информации технического характера. Соответственно — повышает качество принятия решений относительно получения медицинских услуг, или личной финансовой грамотности, или безопасного использования облачных технологий и т. д.

Аида Тюленова

Аида Тюленова, 21 год, студентка КазУМОиМЯ (Алматы, Казахстан), международные отношения:

— Знания и навыки, полученные на этом тренинге, помогают мне в создании проектов в университете. Также я применяю их в жизни, анализируя научные статьи в СМИ. Мой интерес к этой теме появился после курса медиаграмотности, который был у нас в университет на втором курсе. Для меня научная медиаграмотность — шаг в будущее. Сейчас это новое направление набирает популярность, а в будущем нам надо научиться анализировать всю информацию.

 

Жанна Сагитова

Жанна Сагитова, 36 лет, докторант образовательной программы «Педагогика и психология», ЕНУ им. Л. Н. Гумилёва (Нур-Султан, Казахстан):

— Во время тренинга меня заинтересовала тема «Научная журналистика». Я решила подробно изучить её и поделиться знаниями в этой области. Разработанный мной модуль знакомит слушателей с возникновением, понятиями, основными идеями, методами и ролью научной журналистики в современном обществе, а также требованиями, предъявляемым к научным журналистам. Более того, на примере статей изучены стили подачи научной информации. В дальнейшем я планирую провести семинар-тренинг для студентов.

Зебунисо Мансурова

Зебунисо Мансурова, 37 лет, писатель, литературовед, лингвист-учёный (Худжанд, Таджикистан):

— Когда я проходила обучение на тренинге, то поняла, что если бы я прошла его раньше, то это очень облегчило бы процесс подготовки и проведения моего научного исследования. Современные технологии расширяют горизонты деятельности. Поэтому я решила подготовить модуль на интересующую меня тему, так как хочу в дальнейшем распространить эти знания среди соискателей, которые начинают свою исследовательскую работу. Модуль называется «Научный метод» и раскрывает само понятие, какие шаги необходимо сделать при выборе научного метода, какие приложения можно использовать, чтобы облегчить сбор данных для исследования и т. д.

Научно ориентированные медиажанры

Материал подготовлен в рамках Центральноазиатской программы MediaCAMP, которая реализуется Internews при поддержке USAID.